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高等農業院校《經濟法》課程實習實踐教學改革初探

發布時間:2017-01-12 10:00

  大學教育在培養學生學習適應能力中起著關鍵作用,為了適應社會對實用型人才的需要,各高等院校開始了一系列與時俱進、育人成才的教育改革探索。通過云南農業大學《經濟法》課程實習實踐教學的開展,以學生實際學習情況和授課要求為依據,課程教學案例與法庭觀摩實踐相結合的方式,對《經濟法》課程實習實踐環節的教學內容進行調整,找尋教學管理、實踐內容和教學評價等教學環節中存在的問題并提出相應的解決方案。

 

  一、高等農業院校《經濟法》課程開設的必要性和重要性

 

  為了適應經濟改革和經濟發展要求,經濟法在社會主義現代化建設中與時俱進,形成了較為成熟的體系,引導著國家經濟社會協調有序發展。

 

  中國正處于社會主義初級階段,各項相關法律法規的頒布與施行,保證了社會主義市場經濟體制的建立和運轉,保證了經濟體制改革的順利進行。在法律層面上保證了中國經濟體制改革朝著正確的方向邁進,為建立統一、開放的市場經濟體系提供堅實的法律保障。由于在市場經濟發展過程中產生的諸多經濟關系日益復雜,經濟法律的健全完善,有利于追究損害國家以及人民群眾利益的行為責任人,保護消費者合法權益。

 

  經濟法律知識是大學生必備素質之一,通過學習企業、公司、合同和知識產權等相關法律知識,樹立并增強公民的法律意識,才能在行為上做到嚴格依法辦事。《經濟法》作為普通高等院校經管類專業核心課程,在培養學生法律意識的同時,更能促使學生運用法律知識,處理經濟中人與人之間的關系,履行個人義務。

 

  二、云南農業大學《經濟法》課程開設現狀

 

  云南農業大學1994年在農經系開設《經濟法》課程,至今已持續20余年,目前授課范圍主要包括經濟管理學院的全部六個專業以及成人教育學院的本、專貝博科學生。同時,《經濟法》課程進入公共選修課體系在全校范圍內開設,在學校其他學院相關專業作為專業選修課開設。

 

  在課程教學內容的銜接上,經濟管理學院的所有專業在開設《經濟法》課程的基礎上,根據專業的特點又進行了相關課程的設置,例如:經濟學專業的《國際經濟法》,行政管理專業的《行政法和行政訴訟法》,電子商務專業的《電子商務法規》:同時在部分研究生專業中開設有《農村政策與法規》課程。

 

  在《經濟法》課程實習實踐教學上,學校重視學生實踐能力的鍛煉和培養。教師在授課過程中注重課程的嚴謹性,以案例教學幫助學生更好的理解相關的法律條文;在實踐手段上采取專題講座、法庭庭審旁聽和法庭模擬加深學生對經濟法律知識的運用,其中作為法律實踐教學重要方式的模擬法庭,則能更好的將理論運用到實際中,調動學生學習的積極性。同時探討《經濟法》中實習實踐教學考核的方法,以量化的方式完成教學效果的評價。

 

  課程的任課教師是教學環節中重要組成部分,學院任課教師具有扎實的專業基礎知識和豐富的教學經驗,并形成從中職到高職的梯隊型教學團隊;任課教師長期從事教育教學,專業講授《經濟法》、《國際經濟法》、《行政法和行政訴訟法》和《電子商務法規》等課程,積累了大量的理論教學和實踐教學經驗,能系統的構建和完成課程的實習實踐教學。

 

  三、《經濟法》課程實習實踐教學流程

 

  ()明確實習實踐目的

 

  日常教學在講授過程中,受到固有的教育模式影響,很難近步因人而異的進行個體化培養。《經濟法》相對其它課程來說,在實際運用中相對廣泛,學生需要靈活掌握法律知識和相關條例條文。就社會來說,需要推進素質教育和創新教育,不僅表現在學生的自我意識中,更應當與時俱進,深化教育教學改革,進而培養學生的獨立思考能力和創新實踐能力。

 

  ()掌握學生訴求

 

  根據實際情況,充分利用理論授課階段與學生進行交流,通過提問和答疑解惑的方式與學生相互溝通,了解學生對于課程開展以及教學方式的改進意見;進行走訪宿舍,課后與學生交流溝通,針對在校學生分別收集第一手資訊,咨詢學校對學生學習態度的教育模式,分別進行統計和分析,了解學生對課程所表現出的期望與要求。基于學生反映的對于職業、專業發展規劃的訴求,結合實際對學業規劃進行了認真的思考,定程度上提升教師指導質量,優化指導效果,為課程實習實踐環節的開展打下基礎。

 

  ()開展專題講座

 

  外聘專家或由本院專任教師就相關法律知識在日常生活中的運用,進行了專題講座,其中包括聘請云南大學法學院教授為學生們進行農民權益保護的專題講座等。

 

  ()觀摩庭審與模擬法庭

 

  1.觀摩庭審階段。按約定時間乘車前往法院,因大部分學生是第一次觀摩法庭,無論排隊等候、入場還是法庭就坐都保持著應有的安靜和有序。回校后與學生交流法院開庭審理程序以及判定結果,為下階段的法庭模擬做準備。

 

  2.模擬法庭準備階段。第一步由班級每個學生選擇份腳本,作為平時作業;第二步自行分組,并抽簽決定模擬順序,討論整理組內成員的模擬法庭腳本,并投票選出最優的腳本作為模擬范本,進行案情分析,角色分配;第三步不同組員學生約定時間進行預演,并準備相應的文書和道具。

 

  3.模擬法庭階段。以抽簽順序,每組學生提前布置法庭,按照庭審流程正式開庭。

 

  ()教學考核評價

 

  根據每組正式開庭的表現進行打分,按照模擬法庭占60%;作業、考勤、期中檢測占40%”的原則,對每位學生進行綜合評測。而日常教學期問,每堂課的前三分鐘,都給予學生表現的機會,準備個ppt進行法律案例演講。

 

  四、《經濟法》課程實習實踐教學中存在的問題

 

  實習實踐教學是對理論教學的一個重要補充,能更有效的提升教學效果和教學質量,但在實際操作中面臨著些困難和問題:

 

  ()理論教學和實習實踐應進步結合

 

  《經濟法》課程教學注重理論的輸入,實習實踐教學更側重于理論對于實際的運用,而將兩者有機結合起來,既能提升學生的上課出勤率,又能很好的在現實中鍛煉學生的實際操作能力,在課程的體系構建上,應進步加強兩者的結合。

 

  ()學生學習積極性有待加強

 

  在實際中實習實踐的時間相對短暫,基于此,學生在思想上就沒有形成足夠的重視,部分學生存在學業倦怠現象傾向,對許多事不感興趣,冷漠無所謂的態度時有顯現,會對學習氛圍造成影響,怎樣激發學生上課的積極性,對于提高課堂的教學效率非常重要。

 

  ()評測難以考察學生的思辨能力

 

  部分學生過渡依賴網絡,許多問題都喜歡網上搜尋答案,雖然在實習實踐教學的過程中,學生的積極性和參與性能得到定程度的調動,卻很難確保每位學生的思考能力得到應有的鍛煉。授課時教師能了解到學生的課堂表現,但就思考與否,思考的深度與廣度,仍需要進步的評測。

 

  五、完善《經濟法》課程實習實踐教學的對策措施

 

  ()了解學生對課程實習實踐教學的訴求

 

  集體化教育模式下,很難滿足所有學生的課程要求,而知識經濟時代,需要培養出與時俱進,富有創新精神的當代大學生。實際教學中可以通過問卷調查的形式,歸類總結學生對于課程建設的期望和訴求,以便更好的進行課程體系和人才培養模式改革。

 

  ()理論和實踐教學相結合

 

  實習實踐教學應將理論和現實聯系起來,采用多種手段完成理論教學和實習實踐環節的教學任務,在培養學生法律意識的同時,更能加強學生運用法律知識的能力,進而正確處理經濟中人與人之間的關系,履行個人義務。學生在教師的啟發引導下,通過討論交流,充分發揮自主學習精神,經過獨立思考和師生問的探討,從而提高認識,掌握知識,提高學生的運用法律分析具體案例的能力。

 

  ()優化評測方法培養學生思辨能力

 

  學生作為即將走入職場的群體,除了學習專業知識外,更需要培養自己的獨立思考能力以及辨別是非能力,課程實習實踐活動的加強,能在定程度上使學生自身素質的得以提升,考核評測中,采取相應鼓勵措施,將有助于學生脫離固有模式,培養健全人格,提高學生思辨能力。

 

  作者:李皎 李宏 朱媛媛 來源:消費導刊 20164

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